W6 4.11非同步課程心得

透過鍵盤的敲擊，一窺世界的精采！

經過了漫長的休假，剛開始有點不適應上課方式，無法時時刻刻提醒自己上網接收最新訊息，因此造就這段時間的空白…。老師提醒我們，在休假的期間也要一天上網收信二至三次，但對於我來說，這是極大的困難呀！家裡沒有電腦也沒有機車，又是個窮鄉僻壤的小漁村，跟科技絲毫沾不上任何邊，要天天去街上的網咖，也會造成鄰居間的小輿論，真是難為呀！只能倚靠假期結束後，多上網接收新知，期盼能填滿這段時間的空白。

長假之後的第一堂課程就是非同步課程，一如往常，又是我沒有接觸過的上課方式，所以我依然保有極具的好奇心！進入課程網頁，第一個接觸的是老師錄製的影像，透過影像我可以輕易的了解課程及作業內容，不過畫面有些不清晰，所以有些文字無法辨識，但老師講解的相當仔細，影音輔助並行，依舊可以清楚瞭解內容，辛苦啦！而我覺得這樣有點像是變相的WEB-CAM教學，都打破了距離的界線，不過WEB-CAM是立即性的、是雙向的，而老師的影片則能展示較久的時間，但是單向的傳輸，只能接收無法交流。再來是”未來的教育”以及”開放式課程計畫”的影片介紹及網頁瀏覽，老師在這兩項補充了相當豐富的資料，看完之後，覺得受益良多，而所吸收的內涵並不比上課內容少，反而可以看到更多采多姿的世界。在課堂上，必須配合老師指定的教材，做有範圍限制的學習；然而透過這次的課程方式，則成了”半限制範圍的課程”，怎麼說呢？在這週的課程內容，老師仍然有指定的學習範圍，但是進入了這些網頁瀏覽，卻可以根據自我的興趣來瀏覽閱讀，自由與規範同時並存著。非同步課程的好處，除了以上所述，還有就是打破時間的限制，除了空間障礙，時間安排的困難也排除了，師生不用在同一時間上網交流，而是根據自身時間調配，來接受這門課程。

這大概是我認為同步課程的好處，不過，我卻也覺得它潛藏一些危機，舉例來說，老師安排這堂課程已有許久的時間，但是同學們的回應卻不熱絡，這就是學習的危機。因為學生少了學習的動力，無法自我鞭策，會使得老師安排的課程成效卻大打折扣；另一方面，師生的互動無法像同步教學的熱絡，所以老師無法立即得知學生的學習狀況來調整課程，這也是一個缺失。

每種教學方式，都各有利弊，沒有所謂絕對好的教學方式，也沒有所謂絕對差的教學方式，只有適切的教學方式。而這，得端客老師如何依據課程需求做適切的判斷，才能將課程提升到較好的學習境界。